《医院》幼儿园人游戏活动教案范文

发布时间:2021-08-27
《医院》幼儿园人游戏活动教案范文

  角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望、运用模仿和想象,通过扮演角色创造性地反映现实生活的一种游戏。下面就是小编给大家带来的幼儿园中班角色游戏《医院》精品教案,希望能帮助到大家!

  幼儿园中班角色游戏《医院》精品教案一:爱心医院

  活动目标:

  1.让小朋友初步了解医生和护士的工作,并认识几种常用的医疗器械:听诊器、体温表、输液器、注射器。

  2.教育小朋友要讲卫生,预防疾病。

  活动准备:

  几种常用的医疗器械:听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志,白大褂。

  活动过程

  一、开始部分

  1.课前谈话,引起幼儿对医院的兴趣,并提出游戏的要求。

  (1)人生病了怎么办?到哪儿去看病治病?

  (2)谁看病?谁护理病人?

  (3)认识医院标志,认清大夫听诊器、体温表,并看清使用方法。

  二、基本部分

  1.请3—5名幼儿游戏,按自己的意愿协商分配角色(医生、护士、病人)。

  2.医生、护士戴上帽子,等待病人进来,请几名幼儿去看病,鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。

  3.游戏指导。

  教师重点指导医生按一定的程序给病人"看病"。

  (1)先给病人挂号、排队。

  (2)医生热情地询问病人哪里不舒服。,仔细地用听诊器等为病人诊治。

  (3)护士护理病人,教育幼儿不把打针看成可怕的事,了解护士的辛苦。

  4.换角色,游戏继续进行,其他幼儿进行观摩,并轮流进医院游戏。

  三、结束部分

  游戏结束时,教师对服务好的医生、护士给予表扬

  幼儿园中班角色游戏《医院》精品教案二:小医院

  一、设计意图:

  角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望、运用模仿和想象,通过扮演角色创造性地反映现实生活的一种游戏,因其较大程度地满足了幼儿爱模仿的需要,从而成为了幼儿最喜爱的游戏之一,因此,我园组织了一次角色游戏评选活动,游戏的名称是“小医院”。

  二、区域预设目标:

  1.知道小医院的基本玩法,通过讨论,感知医院的组成,人员,以及注意事项。能创造性地表现周围的生活。

  2.通过想象,并结合自己的生活经验,引导幼儿不断加强各角色区的联系,丰富游戏的情节。

  3.学会协商分配角色,能与同伴联合游戏,增强幼儿的规则意识,培养幼儿良好的交往意识。

  4.巩固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。

  三、区域材料准备:

  1.物质准备:各种医疗设施模型,表演区中的服装、表演道具等角色所需的物品。2.经验准备:幼儿有过去医院看病的生活经验。

  四、指导要点:

  1.合理使用材料,创造性地使用材料进行游戏。

  2.大胆想象进行游戏。

  3.加强各角色间的联系。

  五、活动过程:

  (一)以谈话的形式引入。

  师:小朋友,你们都去医院看过病吗?

  师:今天我们要玩一个小医院的游戏,你看我们的小医院已建好了。

  (二)介绍游戏角色、材料和注意事项。

  1、3-5名幼儿做医生和护士及其他工作人员,3-4名幼儿扮演病人。

  2、教师介绍医生帽、听诊器、体温表及针管、空药盒、空塑料药瓶等活动材料。

  3、在医院里要小声说话,不可大声吵闹。

  4、提醒幼儿使用正确的角色语句交流。

  (三)幼儿活动,教师注意指导。

  (四)活动结束,幼儿整理区域材料,然后师幼进行点评。

  幼儿园中班角色游戏《医院》精品教案三:医院

  游戏主题

  《爱心医院》

  游戏目标

  1.能积极参与爱心医院的游戏活动,初步尝试扮演医生和病人的角色以及了解简单的看病流程。

  2.认识几种常用的医疗器械:听诊器、体温表、输液器、注射器,并在游戏时做到轻拿轻放。

  3.使孩子在游戏角色扮演中体会不同的角色,学会关心和帮助他人,培养幼儿的爱心和同情心。

  4.教育幼儿要讲卫生,预防疾病。

  材料投放

  1.白大褂、听诊器、体温表、针管、药盒、药瓶、盐水瓶、棉花球、挂号牌。

  2.废旧玩具材料:空药盒、空塑料药瓶、服药用的塑料小碗等。

  3.场地布置:医院标牌

  观察要点

  1.观察幼儿在游戏时是否能自由地选择角色,能否按提供的材料进行游戏。【价值:乐意按自己的意愿扮演角色,有初步的角色意识。】

  2.观察小病人看病前是否排队取号。【价值:建立小医院游戏的规则。】

  3.观察小医生能否根据不同的小病人采取不同的治病方法。【价值:不断丰富爱心医院游戏情节。】

  游戏过程

  一、发起游戏

  1.教师针对班上缺勤幼儿谈话,唤醒幼儿对医院的生活经验。

  (1)教师:今天我们班的小朋友雯雯生病了没上幼儿园,你们有什么好办法让她早日康复,回到幼儿园呢?(幼儿讨论)

  (2)教师:是呀,生病了,我们可以到医院去看病治病。到医院要请谁帮我们看病?

  (3)教师:我们上医院看病是不是直接找医生帮我们看病呢?要先做什么事情呢?(要先挂号、然后拿着挂号的单子找医生)

  2.教师:今天,我们就到爱心医院去,学习新本领,帮助生病的小朋友看病,好吗?

  3.请3—6名幼儿进区,按自己的意愿协商分配角色(医生、护士、病人)。

  二、过程指导

  1.教师介绍、演示材料。

  认识医院标志,了解大夫听诊器、体温表,输液器、注射器,并简单演示使用方法。

  2.提出本次游戏要求:(1)看病前要排队挂号。(2)看病要保持安静,不大声讲话。(3)要爱护玩具,轻拿轻放“医疗器械”。

  3.游戏指导。

  教师重点指导医生按一定的流程给病人"看病"。

  (1)先给病人挂号、排队。

  (2)病人拿着挂号单找医生看病,医生要热情地询问病人哪里不舒服,仔细地用听诊器、体温计等为病人诊治。

  (3)护士教育幼儿不把打针看成可怕的事,做一个勇敢的好孩子。

  4.交换角色,游戏继续进行,其他幼儿进行观摩,并轮流进医院游戏。

  三、结束游戏,整理评议

  1.整理材料,并摆放整齐。

  2.分享与评价

  (1)教师:今天,你在医院里扮演什么角色?你是怎么做的?(情境再现法,提升幼儿经验)

  (2)在今天的游戏中你遇到哪些问题?是怎么解决的?

  (3)对今天在游戏中能够监守自己岗位的幼儿予以表扬。

  活动反思

  本次活动我以缺勤幼儿为突破口,不但激发幼儿参与活动的兴趣,同时也唤醒了幼儿的生活经验,为后面医生、护士角色的扮演奠定了良好的基础。从幼儿进区自由分配角色可以看出,大部分幼儿已经有了初步的角色意识。但由于幼儿年龄小,又缺乏丰富的生活经验,在游戏时幼儿不会大胆的进行语言交流,他们只会依赖玩具进行游戏,满足于玩具的摆弄之中,缺乏交往能力。如在游戏时,“医生”在看病前,不会询问“病人”的病因,大部分都是拿起听诊器开始听诊,而“病人”还没等“医生”说什么,就把药拿走。所以在游戏中,我们一定要随时观察,发现问题用角色的身份参与语言指导:如医生可以问病人:“你哪里不舒服?”,病人要问医生:“医生,我要吃药吗?或我需要打针吗?等语言交流。”这样可以让幼儿在模仿中学会用语言交往,提高幼儿语言表达能力。

  角色游戏是现实生活的再现,通过本次活动,幼儿在爱心医院里体验到不同的角色,了解到了医生、护士的职责,学会关心他人,帮助他人,同时在游戏时体验了看病的简单流程,只是还需教师介入提醒。在以后的活动中,我们还应通过视频、亲身体验等方式丰富幼儿经验,让角色游戏开展的更有效!幼儿玩的更精彩!